SEMANA DEL 8 AL 12 DE DICIEMBRE

MARTES 9 DE DICIEMBRE.

Este día nada más llegar a clase, los alumnos y alumnas realizaron un examen de Lengua en el que se les examinaba de la comprensión de un texto y su correspondiente respuesta a dichas preguntas, de los prefijos de negación, de los posesivos, de la redacción de un blog y de la escritura de las palabras y tildes mediante un dictado. Por tanto, los ejercicios que estos/as tuvieron que resolver fueron los siguientes:

Para el niño con dificultades, se realizó un examen aparte adaptado a su nivel y a los contenidos que está tratando según su ritmo de aprendizaje. En este, se le examinó sobre la comprensión lectora de un texto y su correspondiente respuesta a dichas preguntas, de las palabras que contienen g, gu y gü y de la identificación de sustantivos de género masculino y femenino. Por tanto, los ejercicios que este tuvo que resolver fueron los siguientes:

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Por otro lado, les tocaba abrir el reto del día 9 del Calendario de Adviento, por lo que el reto del día 9 consistía en que los alumnos y alumnas debían escribir una postal de Navidad y enviársela a un amigo o amiga. Algunos de los resultados de las postales que los alumnos y alumnas realizaron fueron las siguientes:

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Por último, en la asignatura de Plástica y para seguir con la temática navideña, les propusimos la idea de realizar un árbol de Navidad, pero compuesto por las manos de cada uno de los alumnos y alumnas. Para ello, les repartimos a cada uno de ellos folios de diferentes colores en los que tenían que poner sus dos manos y calcarlas para luego recortarlas. Una vez todos habían recortado sus dos manos, fueron colocándolas de dos en dos en forma de árbol dando lugar al siguiente resultado y a la siguiente forma. Además, le añadimos una estrella realizada en folio. Esta fue una actividad que les gustó a los alumnos/as y se implicaron bastante, ya que era un ejercicio en el que participaban todos para obtener un producto que fuera resultado de todo el conjunto de la clase, es decir, aparte de ser decoración de Navidad, también simboliza la unión entre todos los compañeros.

MIÉRCOLES 10 DE DICIEMBRE.

A partir de este día, para comenzar la mañana, los alumnos y alumnas debían ensayar un pequeño baile y aprenderse el trozo de una canción, ya que se utilizaría a modo de felicitación de la Navidad a todos sus padres y madres, es decir, el último día de clase se colocaría a los alumnos y alumnas en las escaleras del cole y se les grabaría realizando el siguiente baile y canción a modo de despedida y deseo de una buena Navidad a sus familiares. En el vídeo que deben basarse es el siguiente:

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Por otro lado, les tocaba abrir el reto del día 10 del Calendario de Adviento, por lo que el reto del día 10 consistía en que los alumnos y alumnas debían coger algo que tuvieran en su casa para reciclar y hacer una manualidad con ello. Algunos de los resultados que estos/as obtuvieron fueron las siguientes:

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Por último, este día tuve la oportunidad de ir a la clase de 3ºA. Al llegar, me encontré que los alumnos y alumnas estaban haciendo un Belén, en el que yo tuve el privilegio de participar y ayudarlos. Para ello, tenían cada uno de ellos una figura y estaban decorándolas de diferentes maneras: unos tan solo las coloreaban con cera, mientras que otros trajeron fieltro, pompones, algodón, goma eva, paja, tela, y dieron rienda suelta a su imaginación y creatividad para dar a su personaje un aspecto más divertido e interesante. El resultado del Belén realizado por estos alumnos y alumnas es el siguiente:

JUEVES 11 DE DICIEMBRE.

Para comenzar el día, los alumnos y alumnas se examinaron de la asignatura de Conocimiento del Medio sobre los contenidos de la alimentación y la vida saludable, es decir, sobre la procedencia y las categorías de los alimentos, las posturas corporales correctas y la importancia de la realización de ejercicio físico. Esta vez en lugar de realizar un examen físico, se realizó un cuestionario utilizando la aplicación de Socrative. Esta te permite realizar cuestionarios con diferentes tipos de opciones tanto de preguntas como de respuestas. Además, esta plataforma es muy útil, ya que te proporciona una retroalimentación instantánea tanto al profesorado como al docente, es decir, te llegan la nota que han sacado los alumnos/as al instante, por lo que resulta más fácil realizar una evaluación; al mismo tiempo, que a los alumnos les permite conocer de manera rápida si han realizado bien la pregunta o han fallado.

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Por otro lado, les tocaba abrir el reto del día 11 del Calendario de Adviento, por lo que el reto del día 11 consistía en que los alumnos y alumnas debían leer un cuento navideño. Algunos de los libros que estos/as leyeron fueron los siguientes:

• "El regalo de Navidad" de Ana Alcolea.
• "El secreto de la Navidad" de Elvira Lindo.
• "El niño que salvó la Navidad" de Matt Haig.
• "La carta para Papá Noel" de Fran Bravo.

VIERNES 12 DE DICIEMBRE.

Este día en la asignatura de Religión, seguimos con la temática de Navidad, por lo que les repartimos una plantilla para que los alumnos y las alumnas la colorearan y formaran un árbol de Navidad. El diseño que estos/as realizaron fue el siguiente:

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Por otro lado, les tocaba abrir el reto del día 12, 13 y 14 del Calendario de Adviento, ya que el día 13 es Sábado y el día 14 es Domingo. El reto del día 12 consistía en que los alumnos y alumnas debían inventarse un villancico con la clase. El villancico que estos y estas se inventaron fue el siguiente:

En el cole de Alameda,

Los alumnos de 4ºB

Cantamos los villancicos

Entre todos super bien.

Cuando llega Navidad,

Visitamos los Belenes

Nos ponemos muy felices

y donamos nuestros bienes.

El reto del día 13 consistía en que los alumnos/as debían jugar mucho y aprovechar el tiempo con sus amigos. Nos dijeron que estos días aprovecharon para jugar a juegos de mesa en familia y con sus amigos, dejando a un lado aquellos juegos que tuvieran que ver con la tecnología. El reto del día 14 consistía en que los alumnos/as debían contar una historia navideña a la clase. Algunas de las historias que estos/as contaron a la clase fueron las siguientes:

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Por otro lado, les entregamos unas plantillas de postales para que las colorearan y decoraran como ellos quisieran, además de poner dentro de ellas un mensaje bonito dirigido hacía alguien. El diseño que tuvieron que colorear fue el siguiente:

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Este día expuse a mis alumnos/as otra de las sesiones que había desarrollado en mi informe del Prácticum. 

En esta cuarta y última sesión, utilizamos el Chroma y con ello, llevamos a cabo la realización de un programa de televisión que titulamos "Toledo al día". Previamente, realicé con la aplicación de Canva unas plantillas para los típicos guiones que utilizan los presentadores/as de los canales de la televisión. Esto lo imprimí y lo plastifiqué para que se asemejara más a lo que utilizan en la televisión. En la parte de fuera, puse el logo de una tele divertida y original junto con el nombre de nuestro programa televisivo y en la parte de dentro, puse la información que el alumno/a tenía que leer como presentación y para dar comienzo al programa. 

Realicé el mismo proceso para obtener los guiones del cierre. En la parte de fuera, puse el logo de una tele divertida y original junto con el nombre de nuestro programa televisivo y en la parte de dentro, puse la información que el alumno/a tenía que leer como despedida y para dar final al programa. 

También, busqué y elegí un fondo de un programa de televisión para ponerlo de fondo mientras se presentaba y cuando se despedía. El fondo por el que opté fue el siguiente:

Por otro lado, realicé con Canva los guiones que tenían que rellenar los respectivos grupos con la información necesaria que debían decir de sus monumentos durante el programa de televisión. Por otro lado, busqué una imagen bonita y adecuada de cada uno de sus monumentos para ponerlo en el Chroma de fondo y que así pareciera que se encontraran en ese lugar, aunque en la realidad estuvieran en un aula. Para realizar esto, utilicé la aplicación de Chormavid. El guion y las imágenes escogidas para el grupo 1 fueron las siguientes:

El guion y las imágenes escogidas para el grupo 2 fueron las siguientes:

El guion y las imágenes escogidas para el grupo 3 fueron las siguientes:

El guion y las imágenes escogidas para el grupo 4 fueron las siguientes:

Una vez que todos los grupos rellenaron la información pertinente, empezamos a realizar el programa televisivo. Primero, tuvo lugar la presentación de este programa. En segundo lugar, empezó el primer grupo hablando sobre la Catedral y la Plaza de Zocodover. En tercer lugar, siguió el segundo grupo hablando sobre la Puerta de Bisagra y la Judería de Toledo. En cuarto lugar, continuó el tercer grupo tratando sobre el Puente de San Martín y la Sinagoga de Santa María la Blanca. En quinto lugar, prosiguió el cuarto grupo hablando sobre la Mezquita del Cristo de la Luz y el Alcázar. Por último, tuvo lugar la despedida y el cierre del programa televisivo. Para llevar a cabo todo ello, debido a que en nuestro centro disponemos de dos Chromas, nos permitió realizar el trabajo más rápido y de una manera más efectiva. Además, la aplicación que utilizamos tenía la opción de grabar videos, por lo que realizamos el programa entero en esa aplicación. Para obtener el resultado final, junté y uní todos los videos mediante la aplicación de Inshot para conseguir el resultado final del programa de televisión. 

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Como reflexión al llevar a cabo esta sesión, puedo decir que estoy bastante satisfecha tanto con mi trabajo como con el de mis niños y niñas. Esto es así, ya que, creo que es una actividad muy interesante y diferente que les permite aprender y desarrollar muchas habilidades de una manera diferente, dejando de lado los trabajos escritos y monótonos. Además, creo que les ayudó a trabajar la expresión oral y pudieron aprender de manera significativa, ya que al utilizar un Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) tuvieron un resultado que podrán preservar a lo largo del tiempo y así poder ayudarles a recordarlo más fácilmente, debido a que cuando lo necesiten lo tienen a su disposición. Con esto, también se pudo incluir a las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, ya que se lo mandamos para que así pudieran conocer las actividades que estos/as llevan a cabo en el aula. A pesar de que ya habían trabajado con el Chroma, nunca habían realizado un programa de televisión, por lo que fue algo innovador para ello que les llamó la atención y esto hizo que pusieran más interés y empeño en que esta actividad se desarrollara de manera correcta y se obtuviera un buen resultado. Por otro lado, en cuanto a los aspectos negativos, puedo decir que fue un poco difícil que los alumnos y alumnas memorizaran la información que tenían que decir, por lo que les pusimos la información en la Pantalla Digital Interactiva (PDI) para que tuvieran un apoyo y si se perdían pudieran seguir sin ningún tipo de problema. Asimismo, he de decir que, en ocasiones, hubo un poco de descontrol, ya que cuando no tenían que hablar o participar dentro del programa se hacía difícil que mantuvieran el silencio mientras que el resto de los compañeros estuvieran hablando, lo que provocaba también que el resto se distrajera y tardáramos más tiempo en realizar la actividad. También, debo decir, que al verse dentro de un video estableciendo una simulación con un programa de televisión y al adquirir diferentes roles (presentadores, narradores, informativos), los alumnos/as estaban emocionados y se les veía entusiasmados a la hora de realizarla. En cuanto a la opinión de mi profesora, he de decir que fue muy positiva igual, ya que vio a los chicos y chicas muy involucrados y el resultado final de la actividad le gustó mucho. Además, manifestó que le fue muy útil, ya que pudo aprender a trabajar con nuevas tecnologías como el Chroma, así como diferentes herramientas y métodos para crear y editar un video, en este caso, un programa televisivo. Para concluir, puedo decir que, creo que fue una forma en el que los alumnos y alumnas aprendieron sobre este tema de manera significativa y experiencial, es decir, de forma que pudieran recordar más fácil en el futuro y durante más tiempo en su vida, ya que normalmente, en aquellas actividades en las que ellos/as son los protagonistas, suelen ser mejor recordadas y durante mayor tiempo.