SEMANA DEL 10 AL 14 DE NOVIEMBRE
LUNES 10 DE NOVIEMBRE.
Para empezar el día, en la asignatura de Música, el profesor dio una nueva nota, el Re Agudo y les enseñó a escribirla en el cuaderno de partituras, con ello, dio paso a la explicación de la posición de las plicas, así como manifestó cuando estas deben dibujarse hacia arriba o hacia abajo. Además de ellos, les planteo una actividad en la que tenían que dibujar en el pentagrama 15 notas para comprobar si los alumnos/as lo habían comprendido. Posteriormente explicó las cualidades de la música, es decir, la altura, la intensidad, el tempo, el timbre y la duración poniendo ejemplos divertidos y cotidianos para que los alumnos lo comprendieran y lo pudieran recordar con mayor facilidad. Por último, después de esta explicación, llevo a cabo un juego en el que los alumnos debían unir y relacionar las diferentes cualidades con su respectiva frase y dibujo. Esta fue una actividad divertida en la que los alumnos disfrutaron aprendiendo.
MARTES 11 DE NOVIEMBRE.
En la sesión de Plástica de este
día, llevé a cabo una actividad con la aplicación de Quiver que ya realicé en
la universidad cuando tuve que exponer mi trabajo sobre la Realidad Virtual
(RV) y la Realidad Aumentada (RA), ya que me pareció un buen recurso para poder
utilizarlo con los alumnos porque considero que es una manera muy llamativa y
atractiva para que los alumnos vean como los objetos cobran vida y pueden
moverse tan solo mediante la utilización de una aplicación. Además, quería
conseguir que ellos/as explotaran su creatividad y dieran rienda suelta a su
imaginación a la hora de pintar el propio dibujo. Por lo tanto, en primer
lugar, expliqué a mis alumnos lo que significaba la RA y luego pasé a explicar
en qué consistía esta actividad. Para ello, en primer lugar, les entregué a
cada uno una plantilla de las siguientes:
Posteriormente, les dije que
debían colorear dicha plantilla con los colores que ellos quisieran, les di la
posibilidad de poder hacerlo con ceras, con rotuladores y con lápices de
colores para que así pudieran ver diferentes puntos de vista sobre la misma.
Luego, les dije que una vez tuvieran coloreado el dibujo, debían seguir las
normas que ponían debajo del dibujo, es decir, debían abrir la aplicación,
escanear el QR que les venía en la parte inferior y, por último, tenían que
poner el móvil encima de la plantilla hasta que este reconociera el dibujo
completo, es decir, la imagen estuviera en verde. Para terminar, les dije que
una vez tuvieran en dibujo aumentado, se pusieran a investigar y a jugar con
ello para así explorar las diferentes posibilidades que esta plataforma
proporciona. Entre mi tutora y yo nos encargamos de ayudarlos ante todas las
dudas que les fueron surgiendo, además de supervisarles como utilizaban dicha
aplicación.
Mis sensaciones a la hora de
llevar a cabo esta práctica fueron algo agridulces, ya que al principio debido
a la novedad los vi interesados y ansiosos por llevar a cabo esta actividad,
pero luego al terminar les pregunté que les había parecido y algunos me dijeron
que no les llamó mucho la atención, aunque hubo muchos de ellos/as que si
salieron contentos y satisfechos con esta actividad y se les vio disfrutar
llevándola a cabo. Sin embargo, por otro lado, me sentí contenta, ya que a mi
profesora le encantó la actividad y como la llevé a cabo. Por tanto, esta me
recomendó irme a otra clase a enseñárselo a otros alumnos/as y eso hice, me
dirigí a la clase de 3ºA donde estaba uno de los profesores que tuve en mi
etapa escolar durante 1º, 2º y 3º. Al llegar y presentarme, pasé a explicarlos
la actividad y conecté mi móvil con el cable HDMI a la pizarra digital para que
así lo pudieran apreciar mejor. Mientras les estaba explicando la actividad
observé que estaban muy atentos y concentrados poniendo interés en ello, vi en
sus caras que les estaba gustando y les parecía llamativo, entonces decidí
llevar a cabo esta actividad también con ellos/as. Las sensaciones que
experimenté con esta clase fueron totalmente lo contrario que en mi clase. Salí
muy contenta, ya que vi que los alumnos se quedaron impactados y alucinados al
ver que los dibujos cobraban vida, mantenían los colores que ellos habían
pintado y podían realizar movimientos y cambiar de forma.
Esto me llevo a una reflexión y
me hizo pensar que no es que la actividad no estuviera bien o fuera aburrida,
sino que hay alumnos que están menos expuestos a las tecnologías por lo que
estas cosas son novedosas y diferentes para ellos, por lo que les cusa interés
y curiosidad, mientras que otros al estar muy unidos a la tecnología lo ven
como una actividad muy plana y que no les proporciona nada nuevo. A pesar de
todo eso, sigo aprendiendo y dándome cuenta de los diferentes intereses y
necesidades que demandan cada tipo de alumnado.
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En la asignatura de Educación
Física, el profesor y yo les planteamos a nuestro alumnos un torneo de beisbol
pie. Previamente, hicimos los grupos de los alumnos y les dijimos que eligieran
un nombre para cada equipo. Este torneo tiene el objetivo de trabajar este
deporte, pero desde otra perspectiva, es decir, que sepan trabajar en equipo y
saber coordinarse e intercambiar opiniones y jugadas con el resto de sus
compañeros. Para ello, realizamos un cartel en el que se pondría la
clasificación y los puntos que iban obteniendo cada uno de los grupos, además
debajo del todo dejamos un espacio para que los alumnos se vayan concienciando
acerca del próximo partido que van a tener y para que sepan con quien van a
jugar y con quien se van a enfrentar. Por otro lado, hicimos un cartel con los
equipos formados y su respectivo nombre de grupo y les pusimos las normas que
debían cumplir a la hora de llevar a cabo el juego. También, para que fueran
responsables y cuidaran las reglas del juego, les propusimos un beneficio, es
decir, aquellos equipos que jugaran limpio se llevarían una recompensa que
serían 3 puntos más para sumar a su puntuación y así poder ascender más en la
clasificación.
MIERCOLES 12 DE NOVIEMBRE.
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Otra de las iniciativas que se
llevan a cabo en el centro es la de practicar con Crochet. Este proyecto es
llevado a cabo en el recreo por una profesora y es de carácter voluntario, es
decir, pueden participar todos aquellos que estén interesados y dispuestos a
ello. En concreto, estos meses están creando un Belén de Navidad para ponerlo en la entrada del colegio.
JUEVES 13 DE NOVIEMBRE.
Otra de las iniciativas
interesantes y muy útiles para los alumnos es la de realizar 10 minutos diarios
de cálculo mental, ya sea de suma, resta, multiplicación o división. Esto ayuda
a los alumnos a estar concentrados y atentos continuamente, ya que mi profesora
y yo les vamos preguntando de manera salteada para que así estén siguiendo y
pendientes de todas las operaciones porque saben que en algún momento les puede
tocar, además de que disponen de un tiempo limitado para poder responder. Asimismo,
hemos podido apreciar que es una iniciativa que les llama la atención y que
están comprometidos con ella porque cada día se ponen retos nuevos para
superarse y buscar técnicas que les permitan generar una respuesta más
rápidamente y de una manera más eficiente.
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En la clase de Matemáticas, llevamos a cabo un Kahoot sobre las tablas de multiplicar, ya que observamos durante la semana que algunos de ellos tenían fallos y no habían repasado bien las tablas en casa. Propusimos esta actividad, ya que consideramos que es una iniciativa que les motiva debido a aquellos juegos que requieren competición tienden a que los alumnos/as se sientan más comprometidos y estén más atentos. Observamos que esta actividad les sirvió, ya que en la mayoría de las preguntas casi todos/as acertaron. Pincha en la palabra Kahoot para poder acceder a él.
VIERNES 14 DE NOVIEMBRE.
Este día no hubo colegio debido a
que el Día de la Enseñanza tiene lugar el 15 de noviembre, por lo que se le
cogieron como fiesta. Por ello, quiero realizar una reflexión sobre la
importancia que tiene el hecho de celebrar este día.
Puedo decir que el Día de la
Enseñanza no es un día cualquiera, sino que es un homenaje hacia la importancia
de la profesión de ser maestro o maestra, ya que en muchas ocasiones nuestro
trabajo es discriminado o criticado porque se dice que no trabajamos porque
disponemos de muchas fiestas y que es un trabajo sencillo, lo cual no es así, ya
que ser maestro no solo implica trabajar desde las 9 de la mañana hasta las 2
de la tarde, sino que hay muchas horas que se trabajan que no se aprecian y no
se valoran. Un maestro/a no termina su jornada laboral en la escuela, sino que
en sus casas también se dedican a preparar cosas para sus alumnos, a programar
y a corregir exámenes o tareas, entre otras. Asimismo, me gustaría decir que
ser maestro/a no significa tan solo transmitir conocimientos, sino que somos
los responsables de crear y formar a personas futuras, es decir, nos encargamos
de ser guías en el proceso de aprendizaje de los alumnos y de dejar huella en
ellos, porque eso hace que tengan una buena experiencia de la educación y que
consigan recordar sus conocimientos por haber tenido un aprendizaje
significativo y emocional. Por último, he querido destacar la siguiente frase
“a esos maestros y maestra que nos inspiran y nunca olvidaremos, ¡feliz día!”,
ya que considero que parte de mi vocación por ser maestra ha sido provocada por
los profesores/as que me han dado clase durante mis etapas anteriores debido a
que hacían que llegar a casa feliz y con ganas de volver a la escuela. Como
futura docente, yo aspiro a crear en mis alumnos/as lo mismo que ellos crearon
en su momento en mí y conseguir que me recuerden por lo que les transmití, más
que por aquello que les enseñé.
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